关于初中英语教学的开展策略探究

关于初中英语教学的开展策略探究

廖改芹

云南省昭通市鲁甸县茨院中学 657100

摘要：在初中阶段，是英语教学中比较关键的内容，学生的英语能力能够综合反映出他们对于英语知识的掌握情况。因此，初中英语教师必须注意教学的有效开展。在此，基于一定的教学实践经验，本文从“打好词汇基础，促使学生灵活掌握词汇”“多读多听多说，培养英语的语感”“注重评价，促使学生作文”三方面出发，对初中英语教学策略进行了分析，以期切实帮助初中生面对英语。

关键词：初中英语；教学；词汇

从一定程度上说，是初中生英语学习情况的综合体现，体现了学生在词汇积累与运用、语法掌握等方面的具体实际情况，因此也可以说在初中英语的学习内容中，作文一直都是英语学习中的重点和难点。虽然在小学阶段，学生已经开始练习英语书面表达，但实际上初中是学生学习英语的基本阶段。鉴于初中英语教学的重要性，教师要切实帮助学生打好这一基础。为此，教师可以从以下几方面出发，为学生提供具体的指导。

一、打好词汇基础，促使学生灵活掌握词汇

目前，学生缺乏足够的词汇积累是初中英语中的常见问题之一，这也将导致学生在时出现用词不当的问题。通常，词汇是英语作文的基础，对词汇的理解和掌握是影响初中生英语作文水平的重要因素。进入初中阶段之后，学生接触的词汇量明显增多，对学生的理解和掌握提出了一定的挑战。面对大量的英语词汇，学生必须要注意运用有效的方式和方法进行掌握，从而在作文中做到灵活运用，避免去死记硬背。为此，教师可以结合思维导图的运用，帮助学生灵活地掌握词汇，使其在中能及时调动自己的词汇知识结构。

例如，在初中英语作文中，学生经常会遇到表示“适合、满足”这一意思的情况，比如“XX是适合XX的”。但是可以发现，很多学生在表达这一意思的时候就会想到fit这一单词。这样一来，学生的作文可能就会缺乏一定的新意。其实在初中英语中fit、meet、satiety、suit这四个单词都有“适合、满足”的意思，如果学生可以灵活掌握，就可以避免去单一地使用某一个单词。为此，教师可以通过思维导图展示四个单词在不同上下文中的不同应用。在学生初步了解之后，让学生用这四个词分别造句，以加深学生对这四个词的理解和应用，并在区分使用形式的基础上实现词汇记忆。但在学生记住单词后，通常在一段时间后，他们对于单词的拼和使用的记忆将变得模糊，为此英语教师也可以使用思维导图来经常性地进行词汇复习。这样学生能够凭借对单词的掌握来为打好基础。

二、多读多听多说，培养英语的语感

在英语教学中，听说读四个方面是不可分割的，其中书面表达是语言输出的一种表现，而大量的语言输入是语言输出的必要前提，而听、读就是语言输入的两种重要形式，所以教师要加强听、读锻炼，促使学生做到“下笔如有神”。同时加强一定的口语锻炼也能够为学生的英语培养语感。因此，在英语指导方面，教师要紧密结合听、说、读这几部分，让学生多听多看各种体裁的文章，让学生从这些活动中学习恰当的语言表达，从而提高学生的英语语感，纠正学生的不良英语习惯，在作文中尽量做到完美。

例如，在教学“Our hobbies”这一单元时，教师可以让学生以此为主题进行锻炼。但是在开展练习之前，为了激发学生的热情，让学生有话可说，教师可以先引导学生根据自己的实际情况，来谈一谈自己觉得什么样的习惯是好习惯，或者是自己需要逐步培养起来的习惯。之后，教师可以利用多媒体为学生展示范文朗读，让学生注意去听，之后再为学生展示具体的阅读材料，让学生在听和看的过程中去总结一定的方法，学习范文的行文方式。之后，教师可以将限定在一定的时间内，让学生去组织自己的作文，确保的规范清晰。同时在练习过程中，教师也可以促使学生在与其他学生交流、沟通的过程中完善自己的方法，不断拓展、完善自己的思路，从而有效完成。

三、注重评价，促使学生作文

在初中英语教学中，教师除指导学生掌握基本的知识外，还应注意评价环节，对学生的进行科学客观的评价，以指导学生及时发现作文中的问题，从而进行有针对性的。只有在一遍遍的中，学生才能进一步锻炼能力，提高技巧和水平。同时在评价过程中，教师应注意多鼓励，保护学生英语的兴趣和自信心。

例如，在以“Our hobbies”为主题的指导中，对于学生交上来的英语作文，教师首先要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误，为讲评做好素材准备，同时教师要摘录学生在中的闪光点，记录下他们的优美词句，在讲评中鼓励学生学习。此外，教师可以挑选一两篇合适的中等文章，在讲评中与学生一起分析其中的优缺点，加深学生的印象，从而促使学生改正错误，学习优点。

总而言之，英语教育的重要目的就是灵活地运用语言，而是学生灵活运用语言的重要体现，教师要切实做好英语教学指导，提高学生的英语水平，帮助学生在中学阶段更好地学习英语作文。

参考文献：

[1]黄伟.开展具有生命力的初中英语教学[J].名师在线，2017（22）：77-78.

[2]汪友琴.初中英语难点分析及化解策略[J].学周刊，2017（34）：133-134.