“意志训练营”活动对学生自律性培养的重要作用

“意志训练营”活动对学生自律性培养的重要作用

徐星辉

甘肃省金昌市第七中学 737100

摘要：学生意志的培养可以通过一定方法和模式加以训练，这个培养过程其实就是学生自我管理能力提升的一个过程，自我管理能力的强弱也就体现为学生在日常学习生活各方面自律性的强弱。“意志训练营”活动的设计和实施就是循序渐进的不断强化学生以意志为核心的非智力因素各方面、

关键词：意志训练营 意志训练 自律性 非智力因素 成长

现今初中教育中，很大的难点就是学生自律性差。

就学生个人身上出现的问题而言，主要有作业不完成，手机成瘾，沉迷课外玄幻小说，见了难题就躲，抄袭作业现象普遍等，可以说让老师伤透了脑筋。究其产生的原因，突出的有以下几个方面造成：首先是从小学习习惯养成比较差，养成了惰怠、投机取巧心理；其次是部分学生有学习的动机，但是个人自控能力差，受到电子产品、不良嗜好等吸引而难以自拔；第三是学习基础相对比较薄弱，学习能力较差，面对有难度的题就容易放弃。这些原因进行深层次分析，还是由于学生人格发展不完全造成：学习动机兴趣不足，学习自制力差，学习热情不足、缺乏上进心，情绪起伏变化大等等。

从学生成长环境中来看,主要问题出在大部分学生都是独生子女，在四个老人加两个成长的温室中抚养长大，基本上都缺少了生活的磨练，意志薄弱,物质条件较为优越，每天主要的任务就是各种学习，学习也就成了他们最大的负担，成了他们心目中最苦的差事。

而学习本来就是不是一蹴而就的，需要“三更灯火五更鸡”的坚持；需要“咬定青山不放松”的钻研；需要“会当凌绝顶”的抱负；而这一切都离不开顽强意志品质的保证。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”因此意志对人来讲，这比天资聪明更重要得多。因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。

学生意志力的培养属于非智力因素培养的范畴。对于非智力因素，我国心理学家燕国材的“五因素构成”认为非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种基本心理因素组成。在本人的日常教育教学工作中，深刻体会到学生学习的动机、兴趣在儿童时期就有体现，而且差异性比较大，情感、性格受家庭或者成长环境影响比较大，这些在学校教育教学工作中，能够做一定的引导、体验、熏陶和培养工作，但是都无法长期坚持下去，形成一定的教育模式，对学生能够有长远的影响，但是意志的培养却可以通过一定方法和模式加以训练，提高学生意志品质，增强学生吃苦耐劳的能力，提升攻坚克难的意志品质，从而有利于学生的各方面成长。贾冠杰、马寅初等指出：“意志过程是与克服困难相联系的，人能够根椐自己的认识确定行动目的，拟定计划、步骤，然后把计划付诸于行动，这种心理过程就叫做意志过程。”所以意志是指人自觉地确定目的，根据目的调节和支配自身的行动，克服困难，去实现预定目的的心理过程。这个过程其实就是学生自我管理的一个过程，自我管理能力的强弱也就体现为学生自律性的强弱。

出于以上思考，本人于2011学年度上半学期就开始在班级中实施了“意志训练营”活动。

一、做好宣传动员工作：

首先在班级中以毛泽东同志青年成长经历为榜样向同学介绍名人成才经验，向同学们分析毛泽东同志“文明其精神，野蛮其体魄”的精髓所在，以毛泽东青年时闹市中读书为事例告诉同学们注意力的集中，自我约束力的增长无不是建立在顽强的意志力的保障之上，尤其以苏东坡《晁错论》中“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”激励同学们培养坚毅顽强的意志力。其次在家长会中与家长进行了充分的交流，与家长交流的意志训练营活动的必要性，除非智力因素中的意志力培养之外，有着强健的体魄无疑将为孩子在今后的学习道路中奠定坚实的身体素质基础，得到全体家长的响应和支持。

二、与体育老师一起科学设计“意志训练营”活动内容

意志训练营活动包括三项内容分别是男女生的长跑、男生的俯卧撑、女生的波比跳，后来又增加了男女生的跳绳。在每学期期中、期末各进行一次达标测试竞赛，训练不达标都进行一定程度的惩罚措施，训练成果显著在班级进行奖励。三项活动内容根据学生的年龄、性别和个体体质差异在不同年级和时段进行区别和调整。

三、明确“意志训练营”活动要求

第一利用日记要真实记录个人的当天训练结果。跑步用时多少，跳绳多少下，引体向上或者波比跳多少下。第二安排各项活动的检查负责人，要求每天监督，完成个人的训练量，当天夕会点评，缺少训练量的要在夕会结束后个人再加量完成。第三每学期期中期末进行一次个人总结，认真分析个人活动的进步得失。

在经历三届学生（自2011学年上半学期截止现在）的“意志训练营”，我深深的发现历届班级学生精神面貌都有了全面好转，大部分同学都出现了成绩上升的势头，班级凝聚力得到增强，同学们以成为有这样的特殊活动集体的一员而感到光荣自豪，尤其是当集体取得各项成绩或荣誉时，更是激励着同学们前进的脚步，“我们不是最优秀的，但我们是最努力的”成为全体同学的座右铭，打造 “不一般”的班集体成为全体同学的共同心愿。班级纪律问题得到彻底扭转，早读前准备、午间经典诵读活动到没有教师在场的自习课纪律，每位同学都能做到埋头做事，无违反课堂纪律现象，任课老师也感受到了班级良好的学风、积极昂扬身上的班风、踏实细致的作风。历届班级都因为成绩优异，行为规范而获得了学校颁发的“精神文明班级”荣誉称号，最高荣誉荣获了市级“优秀少先中队”称号。

从学生活动开展和反思总结中，可以清晰的看到决定孩子成功的重要因素，并不仅仅是我们灌输了多少知识，而在于能否帮孩子培养一些重要性格特质，如毅力、自我控制、好奇心、责任心、勇气以及自信心，而这些非智力因素能够形成影响孩子一生的优秀品格。这也是我们目前教育中急需要补上的一课。