试析小学语文作文中如何点面结合好一个场景

试析小学语文作文中如何点面结合好一个场景

曾小芳

江西省吉安市北门小学 ,江西 吉安 343000

摘要：是小学高年级语文教学的重点内容，同时也是培养学生语文核心素养的关键性因素。因此，作为小学语文教师，要有效地培养学生的能力，通过对学生讲解技巧，从而对其进行不断结合，有效地提升小学高年级学生的能力。但是，现阶段小学语文高年级教学仍然存在着一定的问题，也值得语文教师们关注。基于此，本文主要探讨了小学语文作文教学中教师如何指导学生通过点线面结合好一个场景的有效方法与策略。

关键词：小学语文；高年级；作文教学；“点线面”；场景

一、当前小学高年级语文作文教学中存在的问题

（一）课堂氛围不佳，范围选择不当

轻松和谐的课堂气氛可以让学生拥有活跃的思维参与课堂实践作文教学中教师应为学生营造愉悦的课堂环境鼓励并引导学生发散思维。但当前依然有教师无法转变作文教学观念，教学方法比较单一，对学生要求严格导致学生无法从中找到乐趣，课堂气氛沉重。一直以来，范文在作文教学中有着重要的示范作用，范文能够作为示例指导学生怎么样遣词造句，起初学生利用范文进行简单片段的训练，但学生缺乏语言整合能力，很难独立完成一篇作文。范文虽然可以帮助学生，但也限制了学生的思维使学生一味地模仿范文。

（二）功利主义教育

作文教学是一个非常漫长而又复杂的过程，影响的因素非常多，其主要表现为：课外阅读积累的量、技能的掌握程度、学生个体生活实践经验和自主知识构建能力等。不论是学生的日积月累还是方法技能的掌握，都取决于教师对习作教学的重视程度。我们都知道，考试阅卷工作是一件非常繁重的任务，阅卷老师不可能对学生的作文逐句逐行地读，这就导致阅卷教师在阅卷的时候主要把卷面的整体情况作为评分的依据，如果学生字迹工整、段落分明、结构完整就是高分。这样的评价模式导致部分语文教师认识上存在偏差，只注重形式，不注重内容，把更多的时间花费到其他知识点的训练中。

(三)模式比较生硬

汉语言的魅力就在于变化多端，在不同的语境下同一句话会有不同的意思。当前大多数小学高年级生的语文思维只局限于老师在课堂教学中教授的模式，由于受到升学压力的影响，导致他们很少有课外阅读材料和阅读时间，因此他们在中只会运用老师教授的模式进行创作，而这种固定而生硬的模式降低了他们的创新能力，并且无法扩展他们的思维。而且由于小学生处于心智发展不成熟的阶段，导致他们的创作没有深度，缺少一定的真实情感，他们只是单纯地按照老师教授的模式，将字词堆积到一起，内容也比较随意。

二、小学语文作文中如何点面结合好一个场景

（一）点的突破，让更加系统化

作文教学需要以学生的语文基础为依据，让他们慢慢喜欢上，能够在中有更多的心得和灵感。从词句的基础出发，给学生一个能够突破的点，通过更加系统的训练，帮助学生更好地突破自己的瓶颈，提高能力。例如：在字斟句酌的训练中，教师可以利用学过的诗词或语句帮助学生学会分析和利用词语表达情感。如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”这句诗中的“绿”字，在日常生活中常常表达的是绿色的意思，但在这里是动词，“让人联想到江南春天的动态”。由此可见，每一个字因为运用方式不同，能够表达的内容和意义也不尽相同。通过这样的训练，学生学会了在训练中字斟句酌。从点的突破来看，个性化语言训练以及作文片段训练，也能提升学生的能力。个性化语言训练包括描述性语言、修辞手法或范例的应用等。作文片段的训练就是要通过对某一片段的分析来帮助学生学习细节描的方法，帮助他们了解更，的方式方法。字斟句酌、个性语言、片段训练都是作文训练的基本点，也是我们在作文教学中应该注意的基本问题。

（二）线的连接，让更加整体化

有了点的突破，还要学会线的连接，以此开展后续训练。线的牵引就是来自于学生对语段的掌握和他们对于作文各语段之间的联系和整合能力。教师要让学生根据这条线的牵引，进行整体练习。例如：在进行表现手法的训练时，就需要根据学生的问题和基础点的训练来展开。书信形式的更加容易体现学生的情感，段组合的形式比较容易呈现描手法，而日记的形式比较容易体现的态度以及情绪。教师可以据此来了解他们的水平，帮助他们分析和理解各语段与作文整体的联系。教师要注意从不同形式的作文训练出发，让学生学会运用不同的描手法，在作文学习中得到更加整体的训练。通过线的牵引，使学生对作文的整体有明确的认识，而不是只专注于某一个段落。利用线的牵引，使作文训练更加整体化，更轻松地好一个场景。

（三）面的拓展，让训练更加完善

有了突破点，也能准确联系整体，自然就要开始拓展训练，来提升学生的作文能力。作文训练中的“面是从作文的大方向来说的，也就是指记叙文、议文章、说明文等各类文体的训练。当我们的学生学会一种文体后，就需要开始接受其他文体的训练。例如：教师在教学完记叙文《竹节人》一课后，可要求学生一篇记叙文并做分享。在这个过程中，有些学生会从一些优秀选段中抄一些，但是很明显跟自己的方式不同，也跟作文的整体风格不符。记叙文的训练需要遵循一定的步骤，才能够顺畅地进行。记叙文是要叙事，那么就需要点明主题，突出文章的主旨，这样的文章才是有灵魂的，也更能打动读者。学生在中有一些比较突出的描语句，非常个性化，但是缺少情感因素，他们更多的是在完成任务，而不是在表达感情。在进行作文教学的过程中，教师要帮助学生学会在记叙文中点题叙述、扣主题、抒真情、作总结呼应，然后引导学生尝试其他不同的文体进行。通过这样的训练，让学生认识到作文训练的整体性，帮助学生更好地好一个场景。

三、结语

综上所言，小学高年级语文教学中运用“点线面”的方式开展作文教学能够让学生更好地认识作文训练的重要意义，帮助学生有一个系统的提升。从点到线，从线到面，让学生能够一步一步地提高自己。在这个过程中，他们会得到更系统、整体和完善的训练，进而提升学生的能力和水平。

参考文献：

[1]侯靖涵.优化小学语文作文教学策略探究[J].教育研究，2017(18):220-221.