提高小学综合实践课教学质量的途径探讨

提高小学综合实践课教学质量的途径探讨

宋昱聆

宜兴市丁山实验小学 江苏省 宜兴市 214221

摘要：基于现代化教育背景下，随着素质教育改革的深入发展，各界人士又对小学综合实践课教学工作提出了更高的关注。对于该门课程来讲，体现出了较强的实践性以及开放性的特点，那么这就决定了，在教师日常教学过程中，就应该做到与时俱进，充分的调整过去落后的教学模式，将传统以课堂为核心的教学模式，转变为以户外实践为核心的方式，综合妥善的教学方式，积极的调整学生的参与积极性，以至于为教师教学效率与质量的共同提高打下坚实的基础。

关键词：小学；综合实践活动；素养；创造力

引言：对于小学综合实践课程教育工作来讲，根本上具有较强的实践性以及自主性等特点，教师通过自身的教育，就是希望能够很好的培养学生的创新意识以及实践能力，为学生综合素养的提高打下坚实的基础。在接下来的文章中，将站在小学综合实践课教学视角下，提出了几点提高教学质量的措施，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

1.利用社区资源，培养学生的合作素养

对于小学时期的学生来讲，虽然身心以及智力等还没有发育完全，但是对于外界的新鲜事物，却表现出了强烈的好奇心，那么在教师日常综合实践课程教育过程中，就应该积极的调整过去以课堂为核心的模式，根据教材当中的内容，提前为学生构建良好的教学设计方案，引导学生将目光放在户外运动上，就像教师可以从某一个课题下出发，先引导学生开展详细的观察，然后带着自己的观察结果回归到课堂当中，学生之间互相交换结果，及时弥补自己不足的基础上，也能够促使学生实践水平的全面提高。比如，教师可以以雕塑公园为课题，对全班学生先进行合理化的小组划分，然后深入到户外环境下，对公园内部的雕塑进行全面的观察，本次课题研究目标就是希望学生能够在互相合作下，通过妥善的户外拓展，实现学生综合素养提升的教学效果。最为关键的是，促使学生能够享受自然环境，与环境融为一体时，很好的锻炼学生的意志力以及创造力。在教师所构建的户外与课堂相结合的教学氛围下，引导学生将所学理论知识灵活的运用于实践活动当中，在教师达到极高教学质量的效果下，也能够促使学生人与自然、与社会核心素养提高的效果。本次户外实践过程中，教师必须提前规划好活动路线，围绕小组成员各方面的能力，为学生安排合理的实践路线，在小组成员合作下，每结束一个环节就可以拿到奖励，然后继续下一个关卡，等到所有路线都完成以后，小组就会得到一个信件，其中阐明了雕塑的名称以及信息，通过一系列简单的数字游戏以后，学生最终就能够获取到小型的雕塑。在此过程中，因为小组合作实践活动的进行，无形之中培养了学生的团队合作意识，鉴于过程中涵盖的较多困难，也能够引导学生敢于直面困难，发挥出团队合作的重要性。总之，以小组合作模式开展的小学综合实践教学工作，更能够对学生行为表现进行全方面的观察，在保证学生养成良好合作意识的基础上，也能够感受到团队合作带来的好处，致力于学生综合水平以及教师教学质量提高的目标当中^[1]。

2.让学生做活动的主人

小学综合实践课教学工作，教师合作教学，户外拓展训练当中，根本上就是希望能够有效的培养学生的参与意识，在学生全身心参与基础上，促使学生个人潜能得以激发，提高学生的合作能力。基于此，在教师正式教育当中，就必须先对学生的兴趣等方面进行全面的调查，综合数据设计出针对性的实践活动，一方面将学生摆在活动参与者的角度下，另一方面也能够凸显出学生活动组织者的身份，帮助学生成为名副其实的活动小主人，激发学生的个人潜力和社会责任感。

在设计活动的时候，教师可以将学生以小组为单位进行划分，让学生根据自己的实际情况设计小组队名，小组的标语等，在这个过程中充分发挥学生们的创新精神。教师在进行指导的时候根据团结协作，户外拓展等原则对学生进行指导。在参加活动的时候，教师要在其中起到一个积极的引导作用，不能放任学生自由发挥，对学生进行充分的指导和帮助，当学生在活动中遇到问题和困难的时候，教师要积极的给予帮助，帮助学生解决困难，并掌握解决困难的方法，在这个过程中促进学生磨练意志，促进身心健康和全面发展^[2]。

3.激发学生的创造力

在实践课堂中，教师在进行教学的时候要采取学生可以接受的教学方式，这就需要教师打破传统的教学模式，积极探索新的课堂教学方式，并给予学生充足的活动时间和空间，学生可以课堂学习过程中不断的分享自己的想法，并在具体的实践过程中分享自己的想法和创意。在课外活动实践结束之后，教师要根据户外活动所拍的照片以及其他活动资料等，积极的引导学生动脑思考，根据老师的要求善于动手，制作纪念邮票，在制作完成之后，通过制作过层中所学到的知识回想创作过程中所遇到的困难和乐趣，纪念邮票制作完成之后，积极的进行展示和评比，学生们在学习的过程中分享自己的心得，与他人体会成功的乐趣。最后，学生在完成邮票制作之后，老师还要引导学生信给亲友，信中的内容由老师引导，要表达出在实践活动中所获得的心得和体会，给亲友分享自己参与创作过程中所学到的知识，并对自身的帮助等。并根据实际情况不断变换实践活动的主题，从而引起学生的学习兴趣，学生在参与活动的过程中积极的展示自身的才能，让其他学生认识全面的自己，与此同时，学生还要充分的学会与他人交往的方法，学到一定的为人处世的道理，无论做什么事情，不仅需要自己努力去做，还要学会与其他人团结合作。通过综合实践活动，有效的整合了语文、数学、体育、思想品德等学科，也有效的培养了学生的素养，体现出课外实践活动的意义

^[1]。

结论：

简而言之，为了能够促使学生具备极高的综合素质，为学生接下来走向社会，全面发展奠定良好的基础。在小学综合实践课日常教学过程中，为了能够达到极高的教学效果，那么教师就应该充分的利用社区资源，培养学生的合作意识，同时，也应该在开展活动时，将学生摆在核心地位，在保证学生创造力得以提升的同时，还能够在极高的教学质量下，确保学生核心素养得以全面的提高。

参考文献：

[1]陈云香.小学综合实践活动课程常态化开展的策略研究[J].新课程研究(上旬刊),2019(2):114-115.

[2]刘慧,刘延金.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].学周刊,2018(34):61-62.

[3]马红艳.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].科技创新导报,2020(9):150,152.

作者简介：宋昱聆,性别：女，江苏省宜兴市，1988年出生，学历：大学本科  职称：二级

宜兴市丁山实验小学教师，研究方向：小学综合实践