“疫情”下的研究性学习线上教学指导

“疫情”下的研究性学习线上教学指导

史燕

山东省济南第七中学 250013

一、“疫情”下，开展线上课题研究指导的背景：

2020年的春节与假期，和以往不同。从湖北开始蔓延的疫情让国人惶恐，同时也又一次见证了中华民族的强大意志。每一个人都在用自己的方式为这场无声的战役做着贡献和努力。

在停课不停学的“假期”里，我们按照学校的要求讨论了这学期的教学计划，制定了当前的教学任务。研究性学习活动的学科特点就是要有课程的实践性和探究性，我们抓住这次契机，把疫情和灾难当成鲜活的教材，让学生在生活中获得知识与成长。我们就围绕“新型冠状病毒与抗击疫情战疫”为研究背景指导学生进行研究性学习活动。

二、“疫情”下，指导课题研究的内容：

研究主题一：面对疫情，我们应该如何开展自我防护？

研究背景：在这次突发的疫情中，我们从电视里或网络上，都获取了关于传染性疾病的防护知识。在日常中，我们怎样形成良好的防护意识和卫生习惯？

研究内容：

1、借助所学的生物、化学知识，可以有哪些科学的防护消毒措施？

2、在酒精，84消毒液紧缺的情况下，询问中医人士，可以用哪些传统的中医方法来做好防护工作或者提高免疫力？

3、在以后的日常生活中、上学中，大型活动中，应该如何做好传染病的预防。

4、疫情会离去，以后日常生活中防护意识与习惯需养成。

研究主题二：做理性的、博爱的、有良知和道德感的好公民

1、当前，新型冠状病毒引发的肺炎疫情是怎样引起了部分地区物价大幅上涨的？除了因为疫情带来的惶恐，还有什么原因？

2：为什么市场监管部门会对天价白菜和高价销售口罩的行为进行处罚？研究国家机关的职能是什么？

3、一个人无论在任何情况下，要有纪律、法制意识和责任担当，守住人生底线，不发国难财，做一个有道德和良知的好公民。 当前正是疫情防控的关键时期，全民遵纪守法对于维持经济 社会的正常运转显得尤为重要。

研究主题三：安心读书为家国

研究背景： 在这次战“疫”中，奋战在一线的医务人员，坚守在其他岗位的工作人员，足不出户的普通群众，无不体现出了赤诚的爱国之心。84岁的钟南山院士，73岁的李兰娟院士在疫情发生后，第一时间带队奔赴武汉，从他们身上，我们看到了院士的专业和战士的勇猛及国士的担当。我们每个人都深深地感受到了家国情怀和社会主义大家庭的温暖，在疫情面前，我们众志成城，必将胜利！

现在是停课不停学，老师利用微课、直播、网络给学生上课，不耽误学生的学习。为什么这样？我们为什么学习？

1、为什么要读书？

知识就是力量，就是第一生产力。读书，并不只是为了以后能够找到更好的工作，更是为了当国家需要我们的时候，我们能够为它做出贡献。我们要成为像钟南山那样的人，用知识拯救万民于水火之中，当面临危险，用知识去战胜危险，用勇敢和担当去化解危难。

2、读书是一种责任。 “为中华崛起而读书。”国家能够一直强盛，需要一代又一代的人才去支撑，钟南山已经84岁了，他还能保护我们多久呢？我们需要培养一代又一代的中流砥柱，国家需要新鲜的血液去壮大。少年强则国强。

3、读书学会思考，在经历中学会感恩。

纵观历史，中华民族屡经挫折而不屈，屡遭坎坷而不衰，成为世界上唯一文明不曾中断的伟大民族。回顾过往，那些你们没有经历过的考验，无论是98抗洪、03非典、冰雪灾害、汶川地震，无一不是危难促使人民更加团结，无一不是危难激发出人民迎难而上的精神，无一不是取得最后的胜利。再看今天，在这场没有硝烟的战役中，无数医务工作者不退缩、无逃兵，做坚定的“逆行者”，他们用大爱续了“白衣天使”救死扶伤的神圣诗篇。这个寒假独特的经历，让我们懂得要怀感恩之心，没有什么岁月静好，是因为有人负重前行。这个寒假独特的经历，会让我们这些初遇困境的年轻人感恩众多的“我的守护者”，让我们坚信：只有中国共产党才能领导中国应对任何灾难，也会让世界看到一个负责任的大国的能力与担当!

三、“疫情”下，课题指导的思路：

研究性学习学科的特点就是培养学生的实践性、探究性和创新性，面对当下的新冠病毒疫情，让学生在现实生活中进行研究课题的实施，是真正培养学生的实践能力和解决问题的能力，在鲜活的教材中获得知识与成长，这就是最好的教育契机。

四、实施阶段，教师做好线上指导课题研究的创新点：

1、实践性、科学性。同学们可以借助生物、化学等学科知识，利用防疫主题做研究课题，可以加强学科知识的综合利用，从而培养同学们善于解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。

2、立德树人。对学生进行价值引领，开展灾难教育，引导学生科学理性的面对灾难，懂得敬畏自然，尊重科学，自我约束，恪守规则。

五、线上教学的优点：

1、教师备课要充分，准备的资料、课件要详细，这样才有利于学生获取老师传授的教学内容。学生对教学内容也可以反复学习。

2、线上教学和交作业，提高了学生的自我管理能力、自我约束力。对于我们研习学科，需要小组建群讨论交流进行合作学习，组长的组织能力、协调能力，每个组员的参与情况，都在网络上清清楚楚的记载下来。学生都是有自尊心和上进心的，如果他们不积极参与到合作学习中，就会没有面子，所以网络学习提高了一部分同学的积极性。

3、课代表要督促每个小组提交作业，要把各个小组的学习情况汇总，这些工作提高了课代表的组织能力。

六、线上教学的不足之处：

1、 我们每个研习老师交6个班或者8个班，每个班里总有不参与学习的，不是面对面的教学，老师就不知道啥原因他们不来学习，也不好管控。时间久了，学与不学的同学，就有了差距，甚至差距很大。

2、 线上教学，老师处理作业量太大。（小组和个人同时提交作业，老师就重复批阅作业，这需要改进布置作业的方法。）

七、今后改进措施：

线上教学对师生来说是新鲜事物，需要去探索，需要在实践中改进。现在师生又回归到了课堂上面对面的教与学，但是线上教学的一些优点我们还可以继续保留，使线上线下教学有机的结合在一起，把研究性学习活动开展的更有效。

备注：

山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题《高中研究性学习“线下+线上”模式的实施研究》（立项编号：2020Z0037）研究成果

2