中职心理健康课中的思政价值引领

中职心理健康课中的思政价值引领

穆成龙

云南省保山市 腾冲市第一职业高级中学 云南 腾冲 679100

摘要：2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并投稿重要讲话，为思政课建设指明了方向。作为一位中职心理健康课教师，笔者深深感受到了自己所肩负的使命，不仅仅是要帮助孩子们拥有一颗健康的心，更是要让他们形成主流的价值观念。当核心价值观遭遇多元价值观，心理健康课教师如何避免生硬的说教，如何润物无声地对其加以正确引导，这是一个不小的挑战。基于此，本文章对中职心理健康课中的思政价值引领进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：中职；心理健康课；思政价值引领

引言

中职学生属于特殊的学习群体，他们大都经历过中考的失败。社会上很多人都给中职学生打上了“问题孩子”的标签。这一偏见在很大程度上影响了学生的健康成长。因此，中职学校在心理健康教育中要重视学生的内心需求，疏导他们敏感、自卑等负面情绪，让他们融入到社会主义核心价值观中，帮助他们树立正确的“三观”。

一、中职心理健康课中存在的问题

（一）心理健康教育理念存在误区

相关实践调查研究发现，目前心理健康教育在国内很多中职学校都有所体现，并且作为一门课程得到了有效实施，但心理健康教育并没有真正意义上得到实现。很多中职学校对于心理健康教育认识不足，片面地认为心理健康教育应当由思想政治教育负责，当前这种错误的观念限制了该课程的实施，但事实并非如此，心理健康教育与思想政治并不能够混为一谈，中职学校要将其进行有效的区分，要意识到心理健康问题并不是道德品质问题，中职学校要及时走出当前这一误区，做好心理健康教育方面的工作，最大限度地发挥心理健康教育的作用。

（二）网络信息掌握情况较差

新时代的中职生处于互联网时代，在网络上沟通和表达自己是生活习惯，面对面言语的沟通机会相较传统媒体时代大量减少。学生更愿意将自己真实的想法通过微信朋友圈、QQ空间、微博等表达出来，因此，通过网络信息的观察和收集，很容易暴露出学生即时的心理状态，尤其是在大数据统计为背景的研究下，通过学生的网络行为对学生进行心理状态评估是可行且有效的。但是，通过网络信息了解学生状态存在延时性、滞后性和偶然性，不是所有学生的所有信息都能够第一时间被学校教育人员发现，网络信息的真实性无法确保，为通过网络掌握学生的心理健康情况造成了阻碍。

二、中职心理健康课中的思政价值引领的教学策略

（一）从中职学生心理诉求出发，培养学生积极向上的阳光心态

很多中职学生缺乏学习的主动性和学习兴趣。很多家长对职业教育存在着偏见，把中职教育当做是学历的跳板。这在间接上影响了中职学生的心理健康。很多中职学生内心敏感而自卑，性格比较反叛，很容易受到外界不良因素的影响。因此，中职学校要重视学生的心理健康教育。首先，中职心理健康教育要从学生的内心需求出发，分析本校学生存在的心理困扰，并把这些心理需求融入到教学中。例如，教师可以融合中职学生感兴趣的网络游戏、网红直播等内容，向学生讲解网络文明，引导学生文明上网、理智上网，把互联网当做是学习、生活和娱乐的工具，拒绝“玩物丧志”现象，帮助学生克服网瘾。其次，心理教师还可以融入挫折教育，引导中职学生正确看待职业教育，勇敢面对考试、社会实践中的每一次挫折，从容分析自己失败的原因，培养学生奋勇拼搏和乐观向上的心态。最后，心理教师还要重视责任感教育，可以融入社会主义核心价值观，把职业精神、社会责任感融入心理健康教育中，引导中职学生潜心学习专业技能，热爱本职工作，树立“大国工匠”的远大目标。

（二）心理健康教育与社团活动有机整合

社团作为中职学校重要的组成部分，社团活动为学生进行交流提供了良好的平台。通过丰富的社团活动，不但有助于学生强化交流，培养学生良好的交际能力，而且还有助于丰富学生的业余生活，使得学生在社会活动中感受中职生活的乐趣，这对学生健康心理的养成至关重要。基于此，中职学校要给予社团活动足够的重视，并且要充分利用好社团活动的优势，注重将心理健康教育与社团活动进行有机整合，不断丰富和完善心理健康教育形式，并且要鼓励学生积极参与到具体活动中来，使得学生在愉悦的氛围中接受心理健康教育，并且能够逐渐形成健康的心理素质，这对于学生的工作成长具有重要的现实意义。

（三）积极探索网络心理健康教育模式

当代中职生与网络关系十分密切，网络是生活中的必需品，心理健康教育如果能借助网络媒体的优势潜移默化地发挥作用势必事半功倍。首先，用漫画、动画、短视频等图文并茂的表达方式吸引中职生的眼球，使宣传心理健康的信息成功被发现，被锁定；其次，从社会热点事件和中职生感兴趣的话题入手，讨论中职生关心关注的问题，迎合中职生的口味；最后，注重价值观输出，炮制心理“软文”，引导中职生树立关注心理健康的意识，主动学习心理健康的知识。

结束语

中职生心理健康教育工作是一项长期系统的工作，它需要在学校、家庭和学生的共同努力下才会取得良好的发展。全面而准确地掌握中职生的心理健康状况，及时察觉问题并找出问题，并以此为基础，寻找出一条有利于中职生心理健康正确发展的途径，共同构建出一个新的中职生心理健康教育模式。

参考文献

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[2]李少博.浅谈中等职业学校学生心理健康[J].职业,2019(28):52-53.

[3]梁韵华.中职生心理健康教育课的课堂调控[J].心理月刊,2019,14(16):46.