新时期大学生创新创业教育新途径——评《创新创业教程》
当前，我国经济发展正由高速增长向高质量发展转变，对推动大众创业、万众创新提出了新的更高要求。职业院校开展创新创业教育是服务于创新型国家建设的重大战略举措，是培养大学生创新精神和实践能力的重要途径。由李兴洲、单从凯主编，北京师范大学出版集团出版的《创新创业教程》一书，以创新带动创业、以创业带动就业为重要原则，为职业院校创新创业教育提出了新的发展途径。该书具有以下推荐价值：
第一，内容丰富，目标明确。该书摒弃了以往教材章节划分的模式，采用"项目+任务"模式进行内容安排，使学生在学习开始就进入创业情境中。全书共分为七个项目，即创新创业思维、创新创业精神、创新创业人才、创新创业环境与团队、创新创业机会与风险、创新创业计划与资源、创新创业与企业发展。该书以项目式学习为主，通过完成不同的任务达到教学目标的要求，实践性强。每个项目都由若干个任务组成，每个任务都从学生生活实际出发，设置项目训练营、互动空间等模块，内容丰富，涉及大学生创业的各个环节，既强化了知识和技能，又增加了全书的可读性。该书编符合大学生身心发展规律，在保证知识体系完整的基础上，内容深入浅出，结构条理清晰，有明确的运用目标、素养目标和认知目标，能够让学生在学习过程中完成自我评价和学习效果检验。
第二，关注实践，探究问题。该书以创业实践活动为导向，以创新创业需求为依据，将创业理论与创业实践有机融合，在关注创业实践活动的同时，总结了当前创新创业教育存在的问题，并提出了对策。例如，对大学生在创新创业过程中面临的各种风险，作者提出了风险防范办法：其一，创业前期的风险防范办法，主要包括谨慎选择项目，避免盲目跟风；合理组建团队，避开熟人搭伙；注重实践磨炼，避免准备不足和经验不足的情况。其二，创业中期的风险防范办法，主要包括强化内部管理，培养骨干队伍；积极参与竞争，杜绝急功近利；加强内涵建设。其三，创业后期的风险防范办法，主要包括建立激励机制，凝聚创新人才；尝试权力授予，完善组织架构；逐步合理扩张，健全制约机制。
第三，面向实际，适应未来。其一，该书注重创新创业思维和创新创业能力的培养，通过选择生活化案例，引导学生对创新创业教育有正确的认知。作者指出，创新思维的存在是重要且必要的，关系到全人类发展的共同体。创新思维的内涵特征包括合理的质疑精神、积极的自我超越性和极度的思维跳跃性。创新思维训练方法主要包括德尔菲法、头脑风暴法、六项思考帽法、质疑思维法等。其二，该书关注未来创新创业趋势，引导学生学会发现创新创业机会。作者指出，发现创新创业机会不是容易的事，需要创新创业者在日常生活中有意识地加强实践，培养和提高发现创新创业机会的能力，不仅要养成市场调研习惯，还要多看、多听、多想，有独特的思维。
高职院校学生所学专业实用性强，与产业发展联系紧密，创新创业教育对于高职院校学生发展具有很强的现实意义和积极影响。该书以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，贯彻《国务院关于推动创新创业高质量发展打造"双创"升级版的意见）（国发[2018]32号）文件精神，结合新时期大学创新创业需求和现状，理论联系实际，探索了创新创业教育新途径，是一本不可多得的好书，值得深入研读。
本站部分资源来自网络，如有侵权请联系删除！点击联系