农村初中英语课堂口语教学策略

农村初中英语课堂口语教学策略

蔡艳丽

贵州省赤水市第八中学 564706

摘要：长期以来，农村地区的整体教学水平不高，影响到初中英语口语教学工作的质量。由于欠缺先进的教学设备，致使初中英语口语教学过于形式化，没有使学生的口语交流能力得到增强，无法达到既定的教学效果。所以，对于初中英语教师来说，需要不断改进和优化口语教学策略，使学生完成既定的英语口语学习任务。本文通过将农村初中英语课堂口语教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升农村初中英语课堂口语教学工作的总体水平。

关键词：农村地区；初中英语；教学课堂；口语教学策略

引言：在初中阶段，英语属于主要的学科之一，其重要性是不容忽视的。作为初中英语教学过程当中必不可少的内容，对学生的口语训练十分关键。然而，从当前农村地区的初中英语口语教学工作开展的效果来看，显现出众多不同方面的缺陷和不足。为了满足新课程改革的要求，要求教师对运用的口语教学方式加以优化和完善，融入更加丰富的教学内容，为学生们营造出一个活跃的口语交际氛围，提供给学生更多英语口语交流的机会，以便确保农村地区初中英语口语教学工作的质量。鉴于此，系统思考与分析农村初中英语课堂口语教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

1. 营造一个活跃、自由的英语口语交流环境

在农村初中英语口语教学工作进行的时候，为了使学生学习到更多的英语知识，拥有充足的英语口语交际机会和时间，完成英语口语训练的任务。根据新课程改革的要求可知，对于农村地区的初中英语口语教学工作来说，需要为学生们创设一个良好的英语口语交际氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。在此过程当中，教师还应该确定初中英语口语教学工作的具体任务，为学生们编制出合理的口语教学内容，以便吸引学生的注意力，满足不同学生的英语口语知识学习要求，帮助学生巩固所学过的英语知识^[1]。例如：教师进行人教版初中英语“What’s the highest mountain in the world?”相关课程内容讲解的过程当中，便把所在班级的学生划分成若干个不同的小组，组织各个小组的学生自行围绕课本的内容进行对话交流，首先编制出一个对话交流的内容框架，然后自由进行对话，注意准确使用相关英语单词、短句以及语法，从而达到增强学生英语口语交际能力的教学目的。

2. 注重给予学生鼓励，提高学生进行英语口语交流的热情

农村地区受限于教学条件和环境，基于提高学生进行英语口语交流的热情，教师进行初中英语口语教学工作的过程当中，需要注重给予学生一定的鼓励，增强学生的学习信心。具体教学的时候，教师应该运用丰富的教学方式，为学生们营造一个活跃的英语口语交流环境，对表现优秀的学生及时进行表扬和鼓励，使其能够大胆地进行英语口语的交流与互动。例如：教师进行人教版初中英语“How can we become good learners?”相关课程内容讲解的过程当中，便组织学生们自行进行讨论，练习运用英语词汇表达出自己关于成为优秀学习者的观点和见解。同时，教师在此过程当中，适时对表现优秀的学生进行鼓励，可以使用“good！”“not bad”等词语，对于回答错误的学生，及时帮助其改正错误。尤其需要关注那些性格较为内向、英语知识掌握不够牢固的学生，引导其能够大胆进行英语口语交流，进而达到既定的英语口语教学的目标^[2]。

2. 科学利用多媒体教学设备，引导学生主动进行英语口语交流

对于农村地区来说，进行初中英语口语教学工作的时候，教师需要科学利用多媒体教学设备，以更加直观、形象的方式，为学生们展示相关英语课程内容，帮助其深入理解和掌握，同时也提升了学生对英语知识学习的积极性。例如：教师进行人教版初中英语“Where did you go on vacation?”相关课程内容讲解的过程当中，便事先借助网络，为学生们搜集了很多著名旅游胜地的图片和视频等资料，然后制作出视频教学课件，应用多媒体教学设备在英语教学课堂中为学生们展示，让学生观看到不同旅游景区的风光，激发了学生的学习兴趣，同时，组织学生们分享自己的度假经历，说一说曾经旅游的故事，学生之间可以自由对话，教师需要适时纠正学生出现的英语语句和语法错误，有助于提高学生的英语口语交流能力。

结论：从此次文章的阐述与分析当中，可以获知，系统分析和思考农村初中英语课堂口语教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文通过将农村初中英语课堂口语教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：营造一个活跃、自由的英语口语交流环境、注重给予学生鼓励，提高学生进行英语口语交流的热情、科学利用多媒体教学设备，引导学生主动进行英语口语交流。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关农村初中英语教师工作人员的关注和重视，并且从中获取到相应的启发与帮助，以便增强农村初中英语课堂口语教学工作的实际效果，进而促进我国农村初中英语教育事业的可持续发展与进步。

参考文献：

[1]韩梅，赵馨诚，张明辉.初中英语课堂口语教学策略初探[J].科学咨询(教育科研),2019,520(102):196-198.

[2]吕晶，孙关宏，李晓雨.初中英语课堂口语教学策略探讨[J].新教育时代电子(教师版),2019,000(011):154-156.