微课在小学数学课堂教学中的应用探究

微课在小学数学课堂教学中的应用探究

徐湘君

湖南省益阳市 南县新颜小学，湖南省益阳市 413200

摘 要：信息技术的迅猛发展促进了微课这一教学模式的产生，为了更好地迎合新时期的教学要求，越来越多的教学工作者认识到微课的优势，并且尝试将其应用到课堂教学当中。它在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以吸引学生的注意力，优化整体教学效果，还能够有效避免课堂时间的浪费，提高课堂时间的利用率。基于此，以下就将小学数学课堂教学作为载体，着重分析微课的应用优势和策略，希望提供参考。

关键词：微课；小学数学；课堂教学

与其他课程相比，数学这门课程学习难度相对较大，尤其是对于小学生来说，学习起来更加艰难，这就在无形之中加大了教学工作者的教学压力。在正式教学中，教师需要投入更多的时间和精力，但是由于课时极其有限，这样的大堂式教学也难以兼顾到班上的每一位学生。这个时候，微课的价值和优势就体现出来了。对此，教师有必要找出微课与数学教学之间的契合点，并且通过行之有效的方式促进二者的有机融合，以此提高课堂教学的效率，促进学生的数学学习和成长发展。

一、微课在小学数学课堂教学中的应用优势

（一）趣味性

微课最鲜明的优势就是趣味性，它可以调动学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地学习和理解数学知识。具体来说，微课短小精悍，其中的内容往往都是结合学生的实际需求设计的，较为满足自主学习学生的需求^[1]。如：就“分数的意义”来说，由整数过渡到分数，这些都是对数的概念的延伸，同时也是学生深化对数的认识，对于初步学习分数的学生来说，如若教师不加以引导和辅助，那么学生的学习和理解则是片面的。

（二）灵活性

在小学数学课堂教学中应用微课，教师可以结合实际教学的内容，巧妙安排教学时间，让课内外有机联系起来，以此拓展教学时空，优化教学效果。除此以外，在这个过程中，教师除了在讲解知识之外，还需要给学生探讨的机会，让学生学会自主分析、思考以及解决问题，在突破重难点的同时，促进学生思维能力的发展。

（三）形象性

在以往的小学数学课堂上，部分教师往往是对学生进行知识的灌输，不利于学生对知识的理解和消化。而微课的应用能够有效改善这一问题，它能够彰显学生的主体，将原本抽象、繁杂的内容以更加直观、形象的方式呈现出来，让学生深入把握课堂所学的知识，提高学生学习实效。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）巧设微课导入，激发学生兴趣

课堂导入是新课教学中必不可少的一个环节，它的好坏直接关系着后续教学的开展。对此，在小学数学课堂教学中，教师就可以通过微课进行课堂导入，将本节课要教学的内容以图片、视频等方式呈现出来，以此集中学生的精神，让学生更加自然地进入本节课的学习、探索之中^[2]。除此以外，教师还可以将知识点以微课习题的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和消化知识点，从而提高学生质量。例如：在教学“长方体与正方体”这部分知识内容的时候，为了让学生对长方体、正方体的概念及特征有一个更加深刻的理解和记忆，教师借助微课为学生进行课堂导入，让学生直观地看到现实生活中较为常见的长方体、正方体事物，以此引发学生的共鸣，让学生更加积极地参与到数学学习中。在此前提下，教师再给学生提供充足时间，让学生围绕上述图形进行积极的交流和探讨，如日常生活中还有哪些长方体、正方体等，以此进一步强化学生对本节课内容的掌握，从而大大提升课堂教学的质量和效率。

（二）生动呈现知识，突破教学难点

就小学数学教材来说，包含了丰富多样的内容，其中涉及到不少抽象、难懂的知识，给学生的数学学习带来了一定的挑战。而微课有着短小精悍的特点，可以彰显课堂教学的重难点知识，并对其进行深刻剖析，这就能够在一定程度上降低学生的学习难度。对此，在正式教学时，教师可以通过微课展示课堂教学的重难点内容，并将其分享到相应的平台，让学生下载、观看，为后续学习做好充分准备。例如：在教学“角的度量”这部分知识内容的时候，教师就可以围绕本节课的内容制作相应的微课，在其中加入一个关于钟表的动画片段，并且在不同的方位进行展示。接着，教师让学生认真观察钟表，把握时针、分针的角度，时针与分针所夹角的顶点位置以及角的两边的位置。这个时候，学生可以发现，两条边的开口越大，角也越大。于是，教师再使两个角重叠、延长角两边，让学生清晰地看到这两个角的大小是一样的，它的大小和两边的长度并无任何关联。这样一来，学生对于这部分内容的理解自然就更加透彻，为学生接下来的学习打下坚实基础。

（三）拓展微课资源，提高教学实效

在小学数学课堂教学中，教师可以通过微课进行教学资源的拓展和延伸，增进学生对教学内容的把握，提高学生的实践应用能力，让学生的学习质量得到进一步的提升^[3]。例如：在教学“分数的意义”这部分知识内容的时候，教师在微课中插入了一段这样的动画，即“唐僧师徒在取经路上，看到了一片西瓜田，好心的瓜主农户给师徒四人一个西瓜，这个时候，猪八戒将西瓜分为两半，表示要吃其中的一半（其中配有以下文字：其中的一半是两部分西瓜中的几份？）……”暂停微课，引发学生思考。当学生得出答案后，再继续播放动画，让学生了解到：其中的一半指的是整个西瓜的

。通过这样的教学，将原本生硬的数学课堂变得更具趣味，切实调动学生的课堂参与度，让学生对知识形成更加感性的认知，从而进一步提高学生的数学应用能力。

结束语：

总而言之，微课有着其他模式所无法比拟的优势，作为新时期的教学工作者，需要深刻认识到这一点，并且将其真正应用到各个教学环节，以此提高教学实效。具体来说，可以从巧设微课导入，激发学生兴趣；生动呈现知识，突破教学难点；拓展微课资源，提高教学实效三个方面出发，构建高质量的数学课堂，让更多的学生参与进来，并且从中收获丰富的知识和技能，为后续学习和成长发展提供有力支撑。

参考文献：

[1]叶智辉, 韦宏方, 王祖华. 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J]. 中国信息技术教育, 2015, 000(011):58-59.

[2]陈发亮. 探究微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(008):735-735.

[3]来建军. 浅议微课在小学数学教学中的应用——以《圆的面积》为例[J]. 中国校外教育(中旬刊), 2017, 000(010):63-63.