把立德树人理念有效融入小学班级管理

把立德树人理念有效融入小学班级管理

周小勇

潍坊峡山生态经济开发区王家庄街道小诸城小学 

摘要：伴随着我国教育领域的不断深化改革，素质教育的重要度不断被提高。小学素质教育关系着学生未来的人生观和价值观，因此，小学高质量的德育教育是学生未来发展道路上的基石。虽然我国素质教育取得了一定的进展，但立德树人教育理念在小学班级管理中的融入仍需要不断加强。且据目前教育现状，立德树人理念在小学班级管理的融入存在众多实施障碍，因此，本文中对立德树人的德育教育中存在的问题和欠缺之处将进行深入分析并进行一下几点探讨。

关键词：小学班级管理；立德树人；榜样作用；制度作用；实践作用

引言：立德树人理念有效融入小学班级管理讲究的是循序渐进，要从学生日常生活为抓手，将立德树人理念渗透其中，而这个过程不但需要小学教师教学方法的创新，也需要小学教师教学观念的创新。因此针对小学阶段这个时期孩子善于模仿的学龄特点，以及学习中和生活中的好动心，教师可以进行正确引导，培养学生优质的行为习惯，使其在学习中能自主，错误中能自省，行为中能自律。小学班级管理工作教师应注重细枝末节，要使立德树人理念在小学班级管理中达到全方位的覆盖。

一、以榜样作用推动立德树人观念的融入——树己树人

在小学班级管理中，班主任的身份是多层面的，其是班级中的管理者又是班级中的主导者和责任人，所以班主任的模范作用是班级学生的第一行为导航。班主任在班群中的管理主要有三个方面，一是班干部的竞选管理，二是班级活动的开展，三是班级中学生合法权益保护上的管理。

例如，在班干部的竞选活动中，教师不应该以学生学习成绩作为第一参考条件，学生学习成绩不全是学生能力的体现。学生干部首要标准是拥有良好的思想道德品质，拥有优质的人文修养。且班级干部的选举应民主化和公开透明化，应依据学生心目中的班级干部人选进行选择参考；二在班级活动的开展中，教师应充分尊重每个学生的个体行为，尊重学生独立性，选择积极的倡导学生个性发展的自由，并对学生个性发展的自由提供恰当的帮助和适当的指导，要让学生在低学龄阶段明白每个人都拥有自己行为权利，并且要在享有权利的同时要承担自身的社会义务；三是在班级中学生的合法权益，学生对自身合法权益的维护是基于在对合法权益充分认知的情况下，小学生的学龄阶段比较特殊，不同于初高中同学，初高中学生已具备了了解自己合法权益的能力，并能在维护自身合法权益上开展一系列的措施。而小学阶段学生的内心正处于思想变动的大时期。针对这个阶段，班主任在班级管理工作时，应及时掌握学生思想动态的变化，积极和学生进行有效沟通，积极引导学生心理的良性发展和健康发展，使学生在这一过渡阶段拥有人生观念和行为价值观念。而在上述三个观念中，最重要的则是班级管理中班主任应公平公正，不能因学生学习行为上的一些不良因素，而将学生全盘否定或者划分归类。

二、以制度作用量化思想道德教育——以度为器

以度为器，是指以制度为器具，从而对学生的思想道德教育量化。班级管理不是对学生的恐吓或者哄诱，而是要以一种独特的班级管理制度去约束学生的自身行为。这种班级管理制度的确立，不仅有助于教师教学目标的达成，也有助于学生自身发展需求的满足，在促使小学生拥有积极向上的生活态度的同时，也指导教学工作者科学合理的完成工作、达成目标。

例如，班主任在班级管理活动开展中，在以学生个性化发展和身心健康发展的导向下，以立德树人为重要参考，不应把班级管理作为一种工作任务，使立德树人理念的渗透，成为一种强制性的、约束性的措施。明确立德树人理念在班级制度的制定中强调的是对传统教学观念的一定的摒弃，强调的是对人文化班级管理制度。而在一般的班级管理制度制定中，由于制度均是在学校规章制度下对学生的二次约束，所以一些班级制度过于循规蹈矩地和制度依赖，如一些学校利用表格和数据现对学生都学习成绩进行管理。

三、开展特色班级活动进行德育培养——注重实践

立德树人在班级活动的渗透过程要落实班级活动目标并且积极开展班级特色活动，立德树人理念渗透过程是一切活动的依托和完善。那么在新课程改革下的班级教学活动中，实践创新型活动成为改革之后的新式班级管理模式。而在很多活动中，特别是对于六年级班级，其对于学生的管理上，一定程度上已经有了高阶法制的普及，且这种普及趋于复杂化和理论化，使学生参与班级活动过程中难以有很大的拓展和实践空间。比如在学生了解一些现实生活中的理论和立德树人的重要思想时，教师应引导学生明白这些理论都是经历过了几代人的社会主义物质文明和精神文明所积累的，并且逐渐丰富和逐渐完善起来的。这些文章中所包含的政治文明、精神文明和建设文明证明了它的综合程度和复杂程度，它们并不是一成不变的，学生应根据实际来理解前辈的一些立德树人理念在当今年代的社会积极意义。然而对这些理论的讲解，对于学生的学习来说有很大的挑战性，因为这些内容在知识面上有很大的综合性和概括性，而且很难在社会实践中加以应用。且随着时代的发展，一些旧思想不能在新时代中反映在我们国家的政治、军事以及人民思想上面，社会的发展以及社会中各个领域的变化导致不能很好的将这些思想带入社会活动来实现新的给学生讲解，这就需要班主任能结合社会实际生活的方式给学生寻找一些即时性的案例以及对于班级活动的策略性调整，

立德树人是新型教育理念，是处于学生分数论之上的人格论，立德树人在小学班级管理中的融入，是让班级管理更加人文化、科学理论化，立德树人的教育融合，是学生形成良好价值观的关键助力。因此，小学班主任应利用班级管理这一平台以及教育改革这一契机，将立德树人教育理念融入到班级管理的每一项事项中去，使每一个学生健康成长。

参考文献：

[1]李玉芬.把立德树人理念有效融入小学班级管理[J].知识窗(教师版),2020(08):31-32.

[2]杨彦花.探究小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].家长,2020(18):25-26.