让农村小学语文教学搭上信息化的快车

让农村小学语文教学搭上信息化的快车

王 平

隆昌 市 响石镇中心学校

内容摘要：如何让农村小学语文教学搭上信息化快车已成为一个日益重要的课题，摆在广大农村小学语文教师的面前。本文试图通过分析现代信息技术在农村小学语文教学应用中存在的误区，找到加快农村小学语文教学信息化的途径或方法，从而让农村小学语文教学搭上信息化快车，一马平川，让农村小学语文课堂朝气蓬勃、气象万千。

关键词：农村；小学语文教学；信息化

正 文

“师者，传道授业解惑也。”这句古老的教育箴言千百年来影响和支撑着中国教育的发展。但是人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与学科教学的整合已成为一条通往教学创新的必经之路。以往的“老师说,学生听”的教学模式已不适用于当今的课堂,教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志。中小学必须信息化，这已是为事实所证实的雄辩命题。

一、信息技术下农村小学语文教学存在的误区

1、消极对待信息技术教育。近年来，随着国家大力普及信息技术教育，农村小学已基本建成了多媒体，实现了“班班通”。然而，面对日益完善的电教设施，能有效利用的教师却还很少，一些农村小学的信息技术教育并未真正落实。在农村小学语文教学中，“一支粉笔、一块黑板”，“老师说、学生听”的教学现状依然存在。农村小学语文教学延续的仍然是落后的传统模式。多媒体教室是计算机老师的“专业”，是应付上级检查的“摆设”。农村小学语文教学陷入了一种传统的误区。

2、片面理解信息技术。在当前的农村小学语文教学中，个别教师运用信息化资源认识不到位，认为信息化资源无所不能，信息化教学手段运用泛滥成灾；二是个别教师在教学的每个环节都使用信息化资源，千方百计运用媒体，进行媒体“大检阅”，学生兴趣盎然地欣赏画面，进行视听大享受。三是个别教师选择使用的时机不恰当，只注重利用多媒体手段丰富教学的过程和方法，忽视了利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式， 使得信息化设备没有起到辅助课堂教学的作用。

3、片面强调课件的作用。在备课中，绝大多数教师都是通过网络下载资料，进行着文字、声音、图像等多种信息简单叠加处理。虽然这样的课堂能在一定程度上满足学生的视听感官需求，激发学生对多媒体负载信息的兴趣，但可能导致学生读的时间被音频替代了；思考的时间成了等待答案显示；创新思维被教师设计的标准答案锁住了；上黑板、练的机会被屏幕上的自动文字代替了。网络等多媒体手段作为单纯的技术独立于学科教学外，凸现于课堂教学中。这样的语文教学，背离了小学语文教学中培养学生基本的听说读想象等能力，忽视了语文的基础训练，必将使一些农村小学语文教学陷入更大的误区。

二、加强信息技术在农村小学语文教学中应用的对策和思考

针对上述原因，作为农村小学语文教师，应该增强责任感和使命感，把加强现代信息技术在农村小学语文教学中的应用，优化农村小学语文课堂，提高农村小学教育教学水平作为一项长期、伟大的工程来抓，努力研究，不断探索农村小学语文教学信息化的策略和方法。

（一）学习现代教育理念，转变教育观念

作为农村学校，由于信息相对闭塞，条件相对落后，教师们对现代信息技术的认识参差不齐，整体认识较为浅显、不全面。虽然自上而下都要求教师加强信息技术的学习，但是教师们都只是把这一口号喊在嘴上，却不落实在行动中，看似轰轰烈烈，实则冷冷清清。这一现状主要是教师们观念不强，认识不到位。因此，要加强农村小学语文课堂教学信息化，必须大力促进教师教学观念的转变和教学理念的更新，否则，极有可能“穿新鞋，走老路”。作为学校，要大力营造全面学习和推进现代信息技术教学的良好氛围。采用多种形式，组织教师认真习现代教育理论，让老师们真正认识到，运用现代教育于课堂教学是教育改革的必然要求，是实施新课程改革的需要。只有把教师们的观念和认识统一到这个层面上来，现代信息技术的学习活动才会推向高潮，现代信息技术才会如期走进农村小学语文的课堂。

（二）加强现代信息技术技能的培训

农村小学语文教学要搭上信息化的快车，光有意识还不够，还应该让农村小学语文教师掌握必要的现代信息技术。因此，学校必须想方设法对教师进行现代信息技术应用的培训。除按规定组织教师参加上级业务部门培训的同时，更要加大校本培训的力度，要把先进的理念和必要的技术同时并重传授给教师。

加强教师现代信息技术技能培训，在内容上要以计算机的基础知识与基本操作、计算机辅助教学的基础理论与多媒体课件的制作、使用，计算机网络应用等模块为主。现代信息技术的掌握和运用，需要专业引领，也需要同伴互助。因此在培训方法上，可以先培训那些具有较高信息技术水平且富有创新精神的骨干教师和对现代信息技术有浓厚兴趣的教师。他们往往既有丰富的教学经验又有较强的教学设计能力，在接受培训后能很快地将学到的信息技术运用到自己的教学中，在教师中起到示范带头的作用。

（三）建立激励机制，促进信息技术融入课堂教学

基础教育信息化的根本不是将信息技术引入学校，而是要将信息技术融入课堂教学之中，促进学生的发展。一直以来，由于学校激励机制的不完善，让大部分老师觉得运用现代信息技术辅助教学只是一种任务，所以大部分都是在极不情愿地完成任务而已。可见，光有制度没有督促不行，光有督导没有激励也不行。因此，在教师的观念和认识逐步发生改变，运用现代信息技术的能力逐渐提高的同时，学校必须把运用现代信息技术辅助教学的规定与学校、教师、学生的实情紧密联合起来，建立行之有效的激励考核机制，将现代信息技术的运用与评优评先、岗位晋升、绩效考核等挂钩，鼓励和引导老师们积极主动地参与到学习和运用现代信息技术的活动中来，把运用现代信息技术辅助教学活动变成教师自觉自愿的行为。激励机制的建立是实现现代信息技术早日进驻农村小学语文课堂的重要保障。

信息化课堂，是教育改革和发展的大势所趋。作为农村小学语文教师，在继承和发扬传统教育教学方式的同时，要树立开拓创新的意识，积极寻求农村小学语文教学与信息化整合的途径和方法，让农村小学语文教学搭上信息化快车，一马平川，让农村小学语文课堂朝气蓬勃、气象万千。

参考文献：

[1]《课程标准（2011）导读与教学实施》（小学语文）.北京理工大学出版社

[2]刘晓莹,张成功.通过内容分析看信息技术与课程整合的研究现状[J]. 中小学电教. 2013(05)

[3]黄蜀平.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的功用[J]. 实验教学与仪器. 2013(04)