优化教学过程，让学生学会学习

优化教学过程，让学生学会学习

向群英

四川省德阳市青衣江路小学校 四川 德阳 618000

【内容提要】未来的竞争是人才的竞争、知识的竞争。要实现学会生存、学会生活、学会学习的目的，唯有对传统的教学进行改革，而教学改革核心的东西，就是优化课堂教学，优化教学过程。学生学会学习是优化教学过程的最终目的，而优化教学过程又是指导学生学会学习的一种手段。优化教学过程，让学生学会学习的主要策略是优化教学观念，优化教学目标，优化教学结构，优化教学方法。

【关键词】 优化 教学过程 学会学习

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这是联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中的观点。在当前课改如火如荼的今天，我们必须改革小学数学课堂教学，优化小学数学教学过程，让学生努力寻求获得知识的方法——学会学习。

－、优化教学过程与学会学习的内涵

优化教学过程和学会学习是两个不同的概念，弄清它们的内涵，对于教学改革，意义深远。

l.优化教学过程的内涵

教学过程是教师和学生相互积极影响的共同活动过程，构成教学过程的直接因素有六个：教学目标、教学内容、教学形式、教学评价和教学氛围。教学过程中教与学的活动是围绕着它们而组织起来的。而优化教学过程就是要求教师在全面系统地掌握教学过程的六要素相互关系的基础上，选择组织教学过程的最佳方案，通过优化组合，达到省时高效，使教学实现三个转变；从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来；从让学生“学答”转到让学生“学问”上来；从使学生“要我学”转到“我要学”上来。

2.学会学习的内涵

学会学习，就是学习者在学习科学、文化、知识、技能、方法和正确的思想、观点以及良好道德、品质的过程中，首先要深刻认识学习的本质，主动培养良好的学习品质和优质的学风。并学会正确感知信息和有序加工转化信息的基本原理和学习的基本规律，学会并能正确感知信息的观察、阅读、听讲、记录的基本方法；加工转化信息的想象、联想等形象思维和形式逻辑思维方法；存贮、提取信息的科学记亿方法；利用信息分析问题和解决问题，构建新的信息结构系统的辩证逻辑思维方法，确切传递、输出信息的表达方法；开发创造新的信息体系的创造性思维方法以及评价学习质量的评价方法。简言之，学会学习就是学会并能正确应用有序感知、加工、转化、生产、创造信息、主动地进行自我开发、建设、超越、发展的基本方法和主动修养良好学习品质、优良学习作风的方法。

3.学会学习的内容

学会学习的内容涉及面广，具体包括：学会自我修养良好品质和优良学习作风的方法；学会学习领会学习原理的方法；学会正确选择、确定学习内容、学习重点、学习程序、进行科学决策、制定学习策略的方法；学会科学地规划学习时空，从实际出发，制定学习与发展计划的方法，学会主动、科学感知信息的观察、阅读、听讲、记录等方法；学会加工转化信息的联想与想象的形象思维方法和形式逻辑思维的基本方法；学会存贮提取信息的科学记忆方法；学会把已掌握的知识、技能进行综合分类、系统化、条理化、结构化、网络化的具体化和系统化方法；学会科学地分析问题和解决问题；学会进行发明、创造的创造性思维方法。学会科学、确切、简明表达问题的表达方法；学会审美的创造美；学会自我教育、自我调控；学会合作的基本方法；学会检索和使用工具性资料的方法。

4.优化教学过程和学生学会学习的关系

优化教学过程和学生学会学习是密不可分的。让学生学会学习是优化教学过程的最终目的，而优化教学过程又是指导学生学会学习的一种手段。因为未来的竞争是人才的竞争、知识的竞争。要实现学会生存、学会生活、学会学习的目的，唯有对传统的教学进行改革，而教学改革核心的东西，就是优化课堂教学，优化教学过程。那种传统教学中填鸭式、灌输式的课堂教学，学生成为知识的简单“容器”，毫无能力、创造力可言，这样的学生又怎能在未来信息化社会里立足呢？

二、优化教学过程，让学生学会学习的意义

(1）优化教学过程，让学生学会学习，是迎接新世纪挑战的需要。

(2）优化教学过程，让学生学会学习是实施素质教育的有效途径。

(3）优化教学过程，让学生学会学习是现代教学理论的具体运用。

三、优化教学过程，让学生学会学习的策略

(1）优化教学观念。教学观念决定教师如何看待教学各因素的调整、配备及应用。要优化教学过程，让学生学会学习，就必须从培养21世纪现代人的高度，从素质教育的高度重视来研究教学过程的优化。要诚心诚意把学生当作学习的主人，把学生放在主体地位，要明确“教为了学”的指导思想，提倡“教一点而学很多”，要按照少年儿童学习的认知规律组织教学，要“顺”着学生的思路来设计教学。要把教学起点放在学生的“最近发展区”内。提倡让学生“跳起来摘果子”。凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体尝成功的愉悦。

(2）优化教学目标。课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，是师生共同追求的目标，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。只有明确教学目标，我们在教学活动中，才能按教学目标优化教学活动，使教学活动具有时代特点，突出素质教育的主旋律。

(3）优化教学结构。合理的课堂结构是保证课堂教学高效省时的根本。如何安排课堂教学结构，才能保证师生之间的畅通的信息交流，使课堂教学充满妙趣横生的智力活动，是直接影响教学效率的一个至关重要的因素。

(4）优化教学方法。优化课堂教学的标准之一是以最少的时间获得最好的效益，在有限的时间内实现学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。既要使学生学会，又要使学生会学、愿意学，就要求教师选择最理想的教学方法。优化教学方法，要根据教学目的、任务、学生的年龄特点、知识基础，接受能力等因素采用不同的教学方法，把多种教学有机结合起来，综合运用对内容复杂、与原有知识联系较少、学生难以理解的教学内容，就采用启发式讲解，对于重要概念法则则加强直观教学，凭借事物的具体形象，来帮助学生加深对概念来龙去脉及本质属性的理解；对与旧知识联系紧密的内容采取从旧知识导出新知识，在原有基础上引出新概念的方法，教给学生借助已有知识去获取新知识，初步培养他们获取知识的能力等。同时注意不论采用什么样的教学方法，都必须符合学生的认识规律，要有利于调动学生的注意力，能启发学生权极思维，能激发学生的学习兴趣。