初中英语课堂互动教学的策略研究

初中英语课堂互动教学的策略研究

郑静

三台县芦溪镇初级中学校

摘要：英语教学在现代教学中的比重越来越重，我们也开始更加重视学生在英语互动和交流上的发展，而不是单纯的重视书面和考试成绩。英语是语言教学，应该重视学生在技能上的发展，素质教育的教育的发展也让更多的教育家认识到了这个问题。因此，促进初中英语课堂互动教学，很利于提高学生的英语互动交流能力。

关键词：初中英语；课堂互动；策略研究

英语课堂要发展学生的能力，促进学生英语学习的全面进步。我们需要从课堂整体出发进行调整，让学生能够在课堂教学的改善中真正理解英语，学会更好的互动和交流。并且，作为课堂的引导者，我们应该主动跟学生进行英语互动，帮助学生从全面的角度了解英语，促进初中生英语课堂效率的有效提升，提高学生的英语互动交流能力。

一、初中英语课堂互动教学模式应用的作用

处于初中阶段的学生在参与课堂教学活动时，相比于小学生积极性较少。对于学生比较感兴趣的课程，学生的学习积极性较高，但是对于类似初中英语这样的枯燥课程，学生很难调动自身的学习主动性参与到教学活动当中。互动教学模式指的是教师在开展教学过程当中，采用一些教学方法，让学生能够主动地参与到教学课堂中，并和教师实现教学上的充分互动，以此来提升学生的学习兴趣[1]。因此，互动教学模式是一种能让学生调动学习主观能动性的教学方法，能在一定程度上让学生从被动教学转入主动学习的有效方式。这对于辅助教师完成每堂课的教学任务具有重要意义，这同时对于学生而言，能更好的掌握初中英语课本当中的重点内容。

二、初中英语课堂互动教学模式开展策略

（一）教师做好课前的素材准备工作

在互动教学模式使用时，需要教师完成前期教学准备工作，针对不同的教学内容，教师应充分的利用多媒体教学辅助设备，创设英语学习和互动参与的情景，让学生能更快的进入到英语教学活动中。以八年级上册 Do you want to watch a gam e show?的课程为例，教师可以准

备一些关于各种赛事的短视频，例如可以准备 NBA 赛事的短视频，来作为课堂教学内容的主要教学导入素材，由于 NBA 赛事比较容易受到学生们的喜爱，教师可以对一些球星来询问学生对其了解程度，这样为后续教学活动的开展奠定重要基础[2]。然后，教师再将文章中的一些知识点进行讲解，采用这一策略，可以激发学生对相应问题回答的主动性，进而实现互动教学的教学目标。

（二）营造良好的课堂氛围

互动能够帮助我们营造一个好的课堂氛围，让学生能够有一个轻松的心情去学习。课堂是师生与环境的相互作用发展起来的，也就是说课堂环境对我们整体教学的发展也是很重要的。课堂氛围就是课堂环境的一部分，如果我们的课堂氛围过于严肃或者紧张学生的心理就会绷得很紧，很难全身心的投入到学习和互动交流中。因此，我们要建立一个良好的课堂氛围，让学生能够在互动交流的过程中感受到英语学习的乐趣有一个好的课堂感受。通过课堂中的互动交流，让学生能够主动参与课堂学习，提高他们的积极主动性，促进初中英语课堂互动教学的良好展开。例如，我们在准备正式上课的时候可以跟学生进行一个小互动，激发他们的兴趣，帮助他们更快的进入课堂。“W hat are you going to donext Sunday？Nothing m uch⋯⋯”就利用这样比较简单的对话，问一问学生的日常生活，了解一下他们的学习情况，甚至关心一下他们的学业，利用这样的小互动来帮助学生激发他们的积极主动性。从而来促

进师生间的互动，帮助他们更好的认识和学习英语知识。通过课前互动营造一个轻松有趣的课堂氛围，学生在轻松的状态下更愿意说一些真心话，也愿意主动参与课堂中的互动交流。营造良好的课堂氛围，促进学生的积极主动性，提高英语互动教学的效果。

（三）设置小组学习和讨论学习形式

最能激发学生参与教学活动积极性的便是比赛，教师可以充分的利用学生争强好胜的心理特点，在课堂当中设置小组学习和讨论学习的方式，教师可以先将一些知识点进行讲解，然后在学生掌握当中的知识后，设置一些问题，让小组内的学生能进行讨论和研究，回答出老师的问题，形成组内合作与组间竞争的形式，这样才能让学生更认真的听教师对相应内容的讲解。在这一过程中，教师应将英语单元中重点和难点知识讲解时采用这样的方法，能让学生充分发挥自身学习的主管能动性，进而让学生能真正的记忆当中的语法和单词，辅助其知识掌握能力的提升[3]。

（四）适当采用师生角色互换

在教师采用互动教学模式时，还可以采用师生互换的互动教学模式，教师按照课程的难以程度，可以让学生来作为英语课程讲解的主导者，可以针对不同单元的不同内容，分段来完成相应的教学活动。以八年级上册英语 Unit10 If you go to the party，you ‘ll have a great tim e!

为例，教师将其中比较简单的语法内容交给学生进行讲解，给学生充分的准备时间，然后教师作为学生对重点的知识点内容进行提问，让学生充分教师的角色进行讲解，这样能让学生从被动的学习状态，转换为主动的学习状态。

结论：

通过文章的论述了解到，在初中英语课堂采用互动教学模式，能够让学生积极的参与到教学活动当中，进而完成相应知识学习任务。本文在研究当中认为，初中英语教师在课堂当中采用互动教学模式时，首先教师要做好课前的素材准备工作，这样能调动学生的学习主动性，其次要营造良好的课堂氛围，再次要设置小组学习和讨论学习模式，教师在其中作为辅助角色来帮助学生完成相应内容的学习。希望文章探究的内容，能够辅助更多的初中英语教师优化使用互动教学模式。

参考文献：

[1]王迎春.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].校园英语，2017，22（12）：179-179

[2]张子琳.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].神州，2017，25（26）：187-187

[3]田斌山.如何实现初中英语课堂上的有效互动[J].新课程（中），2017，36（7）：184-184